专家支招：要提升“核心素养”和“关键能力”

1月24日，为期3天的2021年新高考适应性考试进入第二天，考生们参加了英语、历史等科目的考试。

接下来考生该如何进行高考复习和备考?重庆日报记者围绕英语、历史、数学三个科目，采访了相关专家。

英语

夯实基础提高思维能力，以不变应万变

针对英语学科的复习和备考，重庆外国语学校高三年级英语备课组长马婧认为，要夯实基础，提高思维能力，以不变应万变。

马婧称，从此次试卷命题角度来看，本次考试更注重考查语篇和逻辑，要求学生具有很强的思辨能力;从语言素材看，文本难度适中，语言地道，话题涉猎面广，贴近生活，具有很强的时代感;从知识考查的范围来看，本次考试既注重基础知识又考查运用能力，同时还涉及人文背景知识的考查，体现了新课标中英语学科核心素养的要求。

在学生备考复习阶段，马婧建议学生要注重书写。英语作文分值由25分变为40分，考生应注重自己的卷面书写，否则会在这块拉大分差。要定时训练，阅读仍然是四篇，去掉改错而增加了读后续写题型，因此在夯实基础提升能力进而提高速度的同时，定期进行定时训练(含作文)，增强时间把控能力。要专题训练，考后对自己的英语学科进行分析，梳理出薄弱板块，然后在设定的时间内对此板块进行专门训练，并总结归纳技巧和知识点。

读后续写作为新题型，马婧建议考生从“读-练-析-背”几个方面进行准备，一是学会解读文本、挖掘线索、厘清逻辑;二是多写多练;三是找老师分析点评，找同学相互学习;四是多背多积累，学习并优化自己的句式结构，多背诵优秀范文。最后，考生应调整好心态。

历史

增强在新情境中解决新问题的能力

“要认真研读《中国高考评价体系》。”重庆一中历史教师谢宏强认为，历史学科考试已经实现由“知识能力立意”的评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”评价的转变。历史试题的考查直接指向历史学科核心素养，乃至学生的人文、科学素养的综合输出。

复习备考中应该重视普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)中的“核心素养水平划分”“典型试题及说明”和“教学与评价案例”，注重试题设计的新要求、新视角与新的呈现方式，加强对新情境的挖掘和运用，增强学生在新情境中解决新问题的能力。

《基于高考评价体系的历史科考试内容改革实施路径》中指出，历史科试题的情境按照素材可以分为4类：一是学习情境;二是生活情境;三是社会情境;四是学术情境。历史学科的试题情境是学科前沿与社会生活的融合，对历史教学具有引导意义。复习过程中要引入不同类型的情景材料，提高学生对新材料新情景的解读能力。

此外，要进一步优化课堂教学，注重打开历史视野，加强知识的网格化、体系化与历史思维的逻辑化，加强从大时段、全空间视角考察与认识历史的教学，从而提高学生的历史认知水平。加强学生的综合输出能力训练，以及学生在新材料新情景背景下综合化、自主化运用历史术语答案的能力。强化对新题型的训练，如组合选择题、不同类型开放性试题。

数学

常见类型问题要不时“回头看”

“此次数学试题尤其强调‘核心素养’的落实，‘关键能力’的培养。”重庆一中数学教师邹发明称，本次数学卷依旧传承“在知识交汇处命题”“以能力立意为主”的重要命题思想。学生在复习备考时要注意：一是辩证认识本次适应性测试，认真研究自己后期复习的关键得分增长点，认真研究常考考点与题型。二是重视常见类型问题的不时“回头看”，力争会的问题“会而对，对而全”，注重按问题或方法“类型化”整理自己的笔记与考试题，做到无“死角”清算与巩固。

基础较好的学生，一方面要重视各个章节的选填题训练。另一方面，在巩固好三角与向量、数列、概率与统计、立体几何等中档解答题的基础上，重视解析几何、导数与不等式等难点章节。此外，对于立体几何试题后移、概率统计试题后移、数学建模问题、开放性问题等的植入都要有一定的备考准备。

对于基础一般的学生，要归纳出常考小题的基础题、中档题的章节与题型，以及选择填空题的解题方法与技巧。重点针对三角与向量、数列、概率与统计、立体几何等中档解答题的训练与复习归纳。

另外，要提高计算正确率。不能因一时的失利就给自己妄下结论，也不要因一时考得好得意忘形。(记者 匡丽娜 李星婷)

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