“我在预习沪教版英语教材时，发现第95页有点小问题。3张小昆虫的照片按英文说明分别应该是蝴蝶、蚂蚁和蜜蜂，图片上却是蝴蝶、蚂蚁和食蚜蝇……”据10月12日新华社报道，近日，辽宁沈阳市一中学生把自己的发现反映给上海教育出版社。出版社回复：“我们咨询了生物方面专家，确实弄错了。我们将上报相关部门准备修改。”

面对教材上的错误，一些中小学生不迷信权威、敢于质疑，有表达的意愿，并将这种意愿转换为行动，值得点赞。

教材作为一种公共文化产品，有启智增慧、培根铸魂、立德树人的功能，且受众面较广、使用人数较多，因此，教材内容的准确性绝非小事。

然而，看过教材的人很多，发现问题的人却很少，为何?兴趣是最好的老师，上述报道中的这位“00后”中学生，从小就热爱生物和自然科学，有一定的知识储备和观察能力，因此可以捕捉到容易被他人忽视的细节。同时，这位中学生有“问题意识”和求真务实、严谨的态度。

一代人有一代人的际遇、一代人有一代人的成长，包括这位中学生在内的不少“00后”正在用实际行动，证明自己，赢得人们的信任和社会认同。“00后给教材挑错”犹如一面镜子，折射出“00后”自信、有为的一面。

面对“00后给教材挑错”，出版社方面能够做到虚怀若谷、从善如流，这体现出了良好的专业主义和职业伦理。教材不仅具有传授知识的功能，也有塑造精神世界的功能，出版社方面要引以为鉴，对教材编写多些尊重和敬畏，以更加审慎细致、精益求精的姿态做好编辑、出版工作。

在社会分工越来越专业化、精细化的当下，教材编写也要更加专业化、规范化。一些教材编写涉及多学科知识交叉，需要“术业有专攻”，无论是相关部门还是出版社，都要多一些“绣花功夫”，多一些“锱铢必较”。

“00后给教材挑错”既是为“00后”正名，也是对教材出版机构的提醒：教材编写者要具备更加出色的专业主义和职业伦理。(杨朝清)

关键词： “00后给教材挑错” 说明了什么 教材编写者 还有哪些要注意